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Cornelia Rietdorf

Germany

Cornelia Rietdorf Member since 10/04/2019

German Environment Agency

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  • Discussion

    From Hindsight to Foresight: How Evaluation Can Become Future-Informed

    • Cornelia Rietdorf

      Germany

      Cornelia Rietdorf

      Scientific Associate

      German Environment Agency

      Posté le 25/03/2026

      Bonjour / bonjour à tous, et merci, Steven, d’avoir lancé cette discussion intéressante !

      Je ne suis pas évaluatrice, mais j’ai travaillé dans le M&E / MEL / MEAL / MERL dans différents contextes au cours des 10 dernières années et j’ai constaté trop souvent les limites des évaluations essentiellement rétrospectives. Je n’ai pas beaucoup d’expérience avec les évaluations prospectives, donc voici simplement quelques réflexions générales :

      Qu’est-ce qui rend une évaluation tournée vers l’avenir ? Pour moi, c’est en quelque sorte créer une prise de conscience de la lettre « L » dans MEL / MEAL / MERL  le learning, l’apprentissage. Pourquoi faisons-nous une évaluation ? Trop souvent, j’ai vu que, pour les équipes de projet, ce n’était qu’une case à cocher pour satisfaire les donateurs ou les exigences du projet. L’évaluation est réalisée de quelque manière que ce soit, puis mise de côté.

      Il est souvent difficile de sensibiliser à l’importance et au potentiel de l’évaluation – pour identifier :

      • Ce qui a bien fonctionné
      • Ce qui a conduit à un réel changement positif
      • Ce qui n’a pas fonctionné et pourquoi
      • Ce qui a éventuellement entraîné des effets négatifs

      …afin que ces enseignements puissent être utilisés pour améliorer les projets, politiques, stratégies et mesures.

      Je me demande si l’outcome harvesting et le mapping peuvent être un moyen d’accroître cette prise de conscience. De nombreux acteurs sont activement impliqués dans plusieurs cycles de réflexion autour du mapping et de la récolte des résultats, ce qui déclenche idéalement un processus de réflexion approfondi sur :

      • Ce qui pourrait fonctionner et pourquoi
      • Ce qui a fonctionné ou échoué
      • Ce qui a été positivement ou négativement inattendu

      …ce qui peut ensuite alimenter un processus de suivi amélioré.

      En ce sens, les bons outils, arguments et pratiques qui mettent l’accent sur l’apprentissage issu des évaluations et engagent tous les acteurs clés dans des processus de réflexion ne contribuent-ils pas grandement à rendre l’évaluation plus prospective ?

      J’espère ne pas être complètement hors sujet et je suis impatiente d’apprendre des expériences de chacun dans ce fil de discussion.

      Cordialement,
      Conny

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