Gracias a todos por vuestras aportaciones. El martes no vi ninguna publicación, pero ayer muchos de vosotros compartisteis vuestras opiniones y respuestas. ¡Así que gracias! Responderé a cada uno de vosotros a lo largo de hoy y mañana. Conny, gracias por iniciar el debate. Tienes toda la razón. Lo que describes es precisamente la tensión que este debate intenta sacar a la luz. La «L» de MEL/MEAL/MERL suele ser la primera víctima cuando la evaluación se trata como un mero ejercicio de cumplimiento en lugar de un auténtico proceso de aprendizaje. Tu observación de que los resultados de la evaluación suelen «dejarse de lado» tras su presentación es uno de los patrones más persistentes y frustrantes de nuestro campo, y va al meollo de por qué es importante la integración de la prospectiva… si el aprendizaje no se produce en tiempo real, la evaluación prospectiva se vuelve aún más difícil de afianzar institucionalmente. En cuanto a tu comentario sobre la recolección de resultados (OH) y el mapeo de resultados (OM), lo acepto. He jugado con nuevos conceptos de evaluación como la «pesca anticipatoria de resultados» y el «mapeo de resultados con visión de futuro»… intentos de entretejer el pensamiento prospectivo en los enfoques de evaluación. Como mencionaste, he descubierto que estos enfoques de hecho generan una participación más activa de las partes interesadas a lo largo de los ciclos de reflexión, lo que puede construir el tipo de cultura evaluativa que hace que el pensamiento prospectivo sea más natural… pero a algunas organizaciones no les resulta fácil comprometerse a este nivel. También añadiría que la dimensión participativa que describes, es decir, lograr que las partes interesadas reflexionen sobre lo que funcionó, lo que no funcionó y lo que fue inesperado, es también una base para el pensamiento de escenarios. Una vez que las personas se sienten cómodas con la incertidumbre e identifican los supuestos, introducir herramientas de prospectiva como el análisis de horizontes o el marco de los Tres Horizontes se convierte en un paso mucho más sencillo. Espero con interés saber más de ti a medida que avance el debate.
RE: From Hindsight to Foresight: How Evaluation Can Become Future-Informed
Kenya
Steven Lynn Lichty
Managing Partner
REAL Consulting Group
Publicado el 26/03/2026
Gracias a todos por vuestras aportaciones. El martes no vi ninguna publicación, pero ayer muchos de vosotros compartisteis vuestras opiniones y respuestas. ¡Así que gracias! Responderé a cada uno de vosotros a lo largo de hoy y mañana.
Conny, gracias por iniciar el debate. Tienes toda la razón. Lo que describes es precisamente la tensión que este debate intenta sacar a la luz. La «L» de MEL/MEAL/MERL suele ser la primera víctima cuando la evaluación se trata como un mero ejercicio de cumplimiento en lugar de un auténtico proceso de aprendizaje. Tu observación de que los resultados de la evaluación suelen «dejarse de lado» tras su presentación es uno de los patrones más persistentes y frustrantes de nuestro campo, y va al meollo de por qué es importante la integración de la prospectiva… si el aprendizaje no se produce en tiempo real, la evaluación prospectiva se vuelve aún más difícil de afianzar institucionalmente.
En cuanto a tu comentario sobre la recolección de resultados (OH) y el mapeo de resultados (OM), lo acepto. He jugado con nuevos conceptos de evaluación como la «pesca anticipatoria de resultados» y el «mapeo de resultados con visión de futuro»… intentos de entretejer el pensamiento prospectivo en los enfoques de evaluación. Como mencionaste, he descubierto que estos enfoques de hecho generan una participación más activa de las partes interesadas a lo largo de los ciclos de reflexión, lo que puede construir el tipo de cultura evaluativa que hace que el pensamiento prospectivo sea más natural… pero a algunas organizaciones no les resulta fácil comprometerse a este nivel. También añadiría que la dimensión participativa que describes, es decir, lograr que las partes interesadas reflexionen sobre lo que funcionó, lo que no funcionó y lo que fue inesperado, es también una base para el pensamiento de escenarios. Una vez que las personas se sienten cómodas con la incertidumbre e identifican los supuestos, introducir herramientas de prospectiva como el análisis de horizontes o el marco de los Tres Horizontes se convierte en un paso mucho más sencillo. Espero con interés saber más de ti a medida que avance el debate.