During 2011 and 2016, I held the Canada Research Chair in Evaluation and Health System Improvement. The objective of the chair was to experiment evaluation approaches with the aim to have positive impacts on the problem targeted by the intervention. After reading on the impacts of the human-led environmental degradation, I decided to reorient my research activities to support the implementation of positive regenerative actions. My current research program consists in developing evaluation approaches and tools contributing to planetary health.
Principle realizations: Between 2015 and 2019, she was the French editor of the Canadian Journal of Program Evaluation/Revue canadienne d'évaluation de programme and I was a member of the editorial board of Evaluation and Program Planning. I have published in my career over 90 peer-reviewed articles. My recent articles offer pragmatic evaluation approaches for planetary health. Since 2021 I have been invited as a key-note speaker to talk about evaluation and planetary health at the European Evaluation Society Conference, the International Francophone Evaluation Forum, and the Quebec annual public health conference.
Canada
Astrid Brousselle
Professor
School of Public Administration
Publicado el 25/08/2025
Gracias a todos por sus aportes y a Monica por la síntesis de las ideas. Como evaluadores, a menudo consideramos que es nuestra responsabilidad hacerlo mejor y asumimos la carga de mejorar nuestras prácticas. Sin embargo, si el contexto no es receptivo a la colaboración, incluso las mejores prácticas no tendrán ningún impacto.
Los contextos no son iguales. Algunos son favorables a los enfoques colaborativos y estarán dispuestos a utilizar los resultados de las evaluaciones. Otros contextos son políticos, incluso polarizados, y probablemente solo utilizarán las evaluaciones si resultan estratégicamente relevantes. Finalmente, hay contextos que simplemente no están interesados en los resultados de las evaluaciones. En estos últimos casos, por más esfuerzos que se hagan para implementar las mejores prácticas de transferencia de conocimientos, no ocurrirá nada. A estos contextos los denominamos «pantanos de conocimiento» en el artículo que publicamos sobre el uso de la evaluación hace algunos años: Contandriopoulos, D., & Brousselle, A. (2012). Evaluation models and evaluation use. Evaluation, 18(1), 61-77.
Comprender las características del contexto para anticipar sus implicaciones sobre el uso de la evaluación es, en mi opinión, probablemente lo más importante que se debe hacer. Esto también ayuda a aliviar la carga que recae sobre los evaluadores, a quienes a menudo se les atribuye la mayor parte de la responsabilidad por el uso (o la falta de uso) de sus resultados.